عدم وجود العدد الكافي من المتخصصين في النظام لا يعني أن طفلك سيُحرم بالكامل من فوائد نظام "STEM". لا يتطلَّب الأمر أن تكون عالِما أو مُعلِّما، حيث يؤكد المتخصصون ضرورة قيام الآباء بتشجيع السؤال واحتضان الفضول داخل الطفل، وحين لا يكون لديك إجابة يمكنك البحث معه عنها وإكسابه مهارة إضافية هي البحث، في هذا النظام يتعلَّم الأطفال طرح الأسئلة والعمل في جماعة والتفكير الإبداعي وحل المشكلات، ويمكن تشجيعهم في سن مبكرة ببعض الأنشطة البسيطة في المنزل، وفيما يلي بعض أمثلتها:
- في المطبخ دع طفلك يشم ويتذوق المكونات المختلفة (الآمنة منها) ويخبرك عن الفرق بينها ويُجرِّب لمسها ويراقب كيف تتغير بتسخينها، وعلِّمه الفروق بين الخفيف والثقيل والحار والبارد.
- في الحمام يمكن تجربة متابعة فقاعات الهواء وتجربة أجسام مختلفة كيف يطفو بعضها ويغوص الآخر.
- في المطر دع طفلك يراقب كيف تتصرَّف الحيوانات المختلفة، وكيف يبدو شكل السماء وتتشكَّل السحب، وادعه لاستنشاق الرائحة واسأله عنها، ودعه يراقب كيف يُحدث المطر أصواتا مختلفة حين يسقط على أسطح البنايات أو السيارات مثلا.
- في الحديقة مثلا يمكن استخدام أدوات المطبخ القديمة مع الطفل ليحفر في الطين والرمل ويرى كيف يجف الماء حين يرشه على الأرض، ثم جرِّب معه استخدام البذور في الزراعة ومراقبة نموها في الأسبوع الأول، ويمكن تجربة زراعة أكثر من بذرة في ظروف مختلفة (الظل والشمس) ليرى الفرق بينهما (12).
- الطبيعة مصدر ثري للتعليم، فهي مليئة بكل ما يُثير فضول الطفل ويمنحنا الفرصة لتعليمه، مثل مراقبة الحشرات والطيور والحيوانات، وتأمل كيف يُحرِّك الهواء الأوراق والفروع، وكيف يُغيِّر ضوء الشمس شكلها، ووصف وعدّ السحب في السماء، وعدّ البذور في الزهور.
- في عمر أكبر قليلا يمكن تنفيذ أنشطة أخرى مثل متاهة الكرات، وهي نشاط عبارة عن متاهة تُصمَّم بطريقة بسيطة من خلال صندوق وبعض المصاصات، وهو يُحفِّز مهارات البناء والتصميم وحل المشكلات.
- الأضواء: وهو نشاط يقوم على العمل الفني المشترك بين الآباء والأطفال، باستخدام مصباح "LED 3V" وبطارية لإنارة علب الزبادي أو زجاجات الصودا أو حتى أشكال الأوريغامي المصنوعة من الورق لعمل مصباح غير تقليدي.
- هناك لغات برمجة تستهدف الأطفال مثل سكراتش، ويمكن تعليم الطفل لغات البرمجة المختلفة تدريجيا وفقا لعمره .
لا تقتصر الأمثلة على ذلك، فهناك الكثير من الأنشطة التي تستخدم اتجاه "STEM" ويمكننا أن نستخدمها مع الأطفال من عمر مبكر، مثل أعمال التركيب ومزج الألوان للحصول على درجات مختلفة، واستخدام كل المواد التي من شأنها أن تدعم الاستكشاف وحل المشكلات. منذ عامه الأول، حين يختبر الطفل سقوط ألعابه على الأرض يبدأ تعرُّضه لمفهوم الجاذبية، وتتولَّد شرارة الاهتمام الأولى، ويكون دورنا مواصلة تعريض الأطفال للتجارب بأشكال مختلفة، والسماح لهم بمتابعة ما يُثير فضولهم، وتحقيق التوازن بين ترك الحرية للطفل ليبحث ويستكشف ويحل المشكلات بنفسه، وبين التدخُّل لمساعدته ودعم تجربته والإضافة إليها